《天鹅的故事》是苏教版小学四年级下册第7单元的一篇课文，这个单元的课文都包括着对自然的尊重和赞美，对生命的敬意，语言质朴简洁，含义深刻。《天鹅的故事》主要讲了一群天鹅为了存活，在一只老天鹅的行动的感召下，用我们的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，让人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜欢之情，是一篇朗读练习的好教程。课文明确地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。

2、说学情

小学四年级的孩子们在语文常识上有了肯定的积累，可以在阅读的基础上感知文章大意，领会语文的妙处。并且处于小学时期的孩子们都充满童趣，有爱心，有好奇心，对本文的故事会充满好奇，所以在情感体验这方面困难程度不大。但因为语文常识还比较弱，在写法的学习上会有肯定困难程度，所以在讲课中应引导学生领会天鹅破冰的情节，领会语言的妙处。

3、说教学目的

基于教程和学情，我从课程标准中全方位提升学生语文素养的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目的：

1.常识与能力：掌握本课生字词，有感情地朗读课文，抓住关键字语复述课文57自然段。

2.过程与办法：反复诵读课文，凭着课文中的语言材料进行感受体验性阅读，感受天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神。

3.情感态度与价值观：培养爱惜珍贵动物的思想感情领悟人与自然应该和谐相处的道理。

4、说教学重难题

基于以上对教程、学情的剖析和教学目的的设立，赏读57小节，读中领会天鹅勇敢，奉献，团结拼搏的精神为我的教学重点，感受故事中的天鹅形象，领会天鹅破冰求生的精神，培养学生保护动物的情感为我本堂课的教学难题。

5、说教法学法

为了达成教学目的、突出重点、突破难题，教学中我使用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

那样下面我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

6、说教学过程

导入新课

导入的设计是为了调动学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的原因，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜欢之情，引发阅读期待。上课之前，我播放了一段天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的录像和图片，激起学生的兴趣，放松学生的心情。

学生眼看着娴静的鸟中美神，耳听着优美舒缓的音乐、娓娓动听的画外音，无声无息地进入了美妙的情景，进而进出课题。

初步感知

阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。学生初读课文，越来越做到正确、流利，知道本文讲述了一件哪种事。

深入研读

1.抓住重点段落，精读感悟。

教师谈话，让自学考虑：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的段落。直奔文章的重点段落5、6、7自然段，初步感受老天鹅不考虑自己，带头破冰;其他天鹅看到这种情景，也集体破冰。

教师的朗诵奠定了学习的基调，同时教师也给予学生实实在在的指导，抓住最能打动我们的字词、句子等。

2.抓住第5自然段，引导学生自读自悟，通过读句、抓词、谈感受的办法引导学生扣住腾空而起石头似的重重的第二次，第三次感受老天鹅不畏困难，奉献自我的精神。指导学生有感情的朗读。

第6、7自然段也根据如此的方法进行，在天鹅们一齐破冰时进行齐读，感受众人合作的气势和力量，把学生带入了那个情境，学生的心灵遭到震惊，与天鹅展开了心灵的对话。在学生感悟的基础上打造氛围，再现集体破冰的场面。

3.这三个重点段落学完后，教师组织学生同桌之间复述第5、6、7自然段，加深了解。

4.教学第8自然段，围绕课后习题4：老人为何没向天鹅开枪?让学生找出有关词句领会，特别抓住深情一词感悟。让学生了解天鹅是人类的朋友，应保护它们。同时，学生也就明确了老师放手猎枪，不再狩猎是什么原因。

巩固提升

为了突破本篇课文的难题，我会组织学生第三齐读，并剖析破冰的语言描写，指导写作大场景和特写的办法。

组织学生合作讨论：在你日常，或在电影、电视中，看见过齐心合力完成一项任务的场面吗?先说一说，再写下来。以此提升学生的写作能力。

小结作业

课堂小结是对本堂课所学常识的巩固，我会结合学生所谈感受，第三回顾本课所揭示的启示，激起保护动物的情感

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我期望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并可以达成常识的迁移。为此，我布置的作业为：用我们的话把这个故事讲给身边的亲人、朋友。